Uso das tecnologias digitais de informações no processo ensino e aprendizagem de estudantes surdos

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55892/jrg.v7i17.1427

Palavras-chave:

tecnologias digitais, ensino, aprendizagem, aluno surdo, educação

Resumo

O artigo almeja analisar a contribuição do uso de tecnologias digitais no processo ensino e aprendizagem de estudantes surdos no contexto da educação inclusiva. Para tanto, a pesquisa visa mostrar o uso de diferentes tecnologias digitais que podem ser recorridos como ferramentas eficazes no processo de formação educacional de estudantes surdos, dentre muitas se pode mencionar o computador, tecnologia esta altamente potencializadora da aprendizagem desse publico alvo. A metodologia utilizada na pesquisa teve seu percurso encaminhado a partir da abordagem qualitativa e bibliográfica. Os resultados e discussão preconizam um diálogo onde fica evidente que o uso das tecnologias digitais se torna oportuno diante do ensinar e aprender numa visão inclusiva. Sendo assim, a inclusão de surdos no ambiente escolar sugestiona uma ação guiada por uma metodologia específica, portanto, o surdo aprende na modalidade visual-espacial, sendo assim, o uso do computador torna acessível à aprendizagem de estudantes surdos. Diante das leituras que já existem no eixo da discussão, pode-se elencar diferentes softwares de grande relevância para a efetivação do ensino de surdos por meio desses tipos de recursos que já se têm disponível. Dessa forma, o que deve ser incorporado ao repertório teórico é o compromisso de desenvolver o conhecimento necessário, tanto em professores quanto em alunos, para poderem gerir as aprendizagens, por meio de diversas ferramentas que podem facilitar o processo de aprendizagem dos sujeitos envolvidos sob a perspectiva inclusiva.

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Biografia do Autor

Celiana Lima da Silva, Universidade Estadual do Maranhão

Mestranda do curso de Mestrado Profissionalizante em Educação Inclusiva-PROFEI / 3ª Turma; Campus da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA.

Vera Lucia Oliveira dos Santos, Universidade Estadual do Maranhão

Mestranda do curso de Mestrado Profissionalizante em Educação Inclusiva-PROFEI / 3ª Turma; Campus da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA.

Luinaldo da Silva Soares, Universidade Estadual do Maranhão

Mestrando do Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva – PROFEI / 3ª Turma; Campus da Universidade Estadual do Maranhão – UEMA.

Jefferson da Silva Macedo Braga, Universidad Europea del Atlántico

Mestrando, Universidade Europea Del Atlântico, Espanha.

Leidmar Cunha Melo, Universidade Estadual do Maranhão

Mestranda do Programa de Pós- Graduação em Educação Inclusiva – PROFEI, pela Universidade Estadual do Maranhão – UEMA, São Luís, MA.

Deuzimar Costa Serra, Universidade Estadual do Maranhão

Doutora em Educação pela UFC. Atualmente é professora Adjunto IV do Campus UEMA Codó; Professora do Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede Nacional (PROFEI) da UEMA.

 

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Publicado

2024-09-25

Como Citar

SILVA, C. L. da; SANTOS, V. L. O. dos; SOARES, L. da S.; BRAGA, J. da S. M.; MELO, L. C.; SERRA, D. C. Uso das tecnologias digitais de informações no processo ensino e aprendizagem de estudantes surdos. Revista JRG de Estudos Acadêmicos , Brasil, São Paulo, v. 7, n. 17, 2024. DOI: 10.55892/jrg.v7i17.1427. Disponível em: http://www.revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/1427. Acesso em: 2 nov. 2024.

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