Alunos autistas no contexto pós-pandemia: demandas formativas na perspectiva docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55892/jrg.v7i17.1437

Palavras-chave:

transtorno do espectro autista, educação inclusiva, formação docente

Resumo

O presente trabalho tem o objetivo de avaliar as opiniões dos profissionais da educação no que se refere ao ensino de alunos autistas envolvendo sua rearticulação ao ritmo escolar presencial no contexto pós-pandemia. A investigação consiste em um estudo descritivo-exploratório, por meio de pesquisas, dirigidas através de grupos focais e entrevistas semiestruturadas com o corpo docente de uma escola situada no município de Marco, localizado no interior do Ceará.  Buscou-se contribuições de estratégias metodológicas e didáticas mitigadoras para futuras implementações na escola. Os estudantes autistas estão entre aqueles considerados público-alvo da política de inclusão que afirma que o acesso dessas pessoas nas instituições de ensino, em especial em escolas regulares, é um direito assegurado pela legislação brasileira e, portanto, que a utilização de estratégias no ensino dos conteúdos curriculares é fundamental para a eficácia no processo de inclusão educacional. Os resultados deste trabalho demonstram que não há muito investimento na formação continuada dos docentes, fato que desmotiva a abordagem ativa das opiniões dos professores no processo de ensino e aprendizagem para esses estudantes, existindo, portanto, uma lacuna de estudos que visem à construção do conhecimento nessa área. As pesquisas realizadas revelam também que o planejamento de ensino é essencial para a promoção de uma aprendizagem significativa entre esses estudantes, pois as estratégias utilizadas devem considerar a especificidade de cada aluno. A partir dos procedimentos realizados, infere-se que as estratégias de ensino proferidas pelos participantes podem ser adaptadas para a inclusão de discentes autistas, e que precisam constar no currículo escolar, de modo que esses alunos se sintam ativos e participativos na aquisição do conhecimento.

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Biografia do Autor

Francisco André Souza Rios, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, Campus Acaraú, CE, Brasil

Graduando em Licenciatura em Ciências Biológicas pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará – IFCE.

Larissa Camila Martins de Oliveira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará, Campus Acaraú, CE, Brasil

Mestra em Ensino e Formação Docente do Programa de Mestrado em Ensino e Formação Docente da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira – UNILAB – CE.

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Publicado

2024-09-25

Como Citar

RIOS, F. A. S.; OLIVEIRA, L. C. M. de. Alunos autistas no contexto pós-pandemia: demandas formativas na perspectiva docente. Revista JRG de Estudos Acadêmicos , Brasil, São Paulo, v. 7, n. 17, p. e171437, 2024. DOI: 10.55892/jrg.v7i17.1437. Disponível em: http://www.revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/1437. Acesso em: 9 out. 2024.

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