Eficácia do escape Room educacional na satisfação e autoconfiança para aprendizagem de arritmias cardíacas

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55892/jrg.v7i15.1523

Palavras-chave:

Metodologias Ativas, Arritmias Cardíacas, Escape Room, Satisfação Pessoal, Confiança

Resumo

Introdução: O uso de metodologias ativas como o Escape Room tem ganhado destaque na educação em saúde por promover engajamento e motivação. A necessidade de aquisição de competências profissionais de forma complementar a outros métodos de ensino sobre conteúdos complexos, como arritmias cardíacas, justifica a adoção dessa estratégia. Objetivo: determinar a eficácia do escape room educacional na satisfação e na autoconfiança para aprendizagem de arritmias cardíacas por estudantes de enfermagem. Método: Trata-se de um estudo quase-experimental realizado com 64 estudantes de enfermagem de uma instituição privada do Distrito Federal entre fevereiro e setembro de 2023. A coleta de dados foi conduzida por meio de um questionário adaptado da escala "Student Satisfaction and Self-Confidence in Learning". Resultado: A maioria dos participantes (78,1%) se autoavaliaram com uma performance positiva para enfrentar os desafios da formação acadêmica, no entanto mais da metade (75%) estiveram em recuperação acadêmica e quase a metade (42,2%) reprovaram em disciplinas. O Escape Room foi considerado positivo para a aprendizagem (79,7%), com satisfação e autoconfiança elevadas [5,00 e 4,00]. Na análise entre satisfação e autoconfiança dos estudantes em relação à autoavaliação do conhecimento, observou-se que mesmo sem diferença estatisticamente significativa (p>0,05), o grupo que se declarou regular, a mediana de satisfação e autoconfiança foi menor (4,80 e 3,94) quando comparado com a satisfação e autoconfiança (5,00 e 4,13) do grupo que se declarou como Bom/Ótimo. Conclusão: O ER foi uma experiência educacional positiva que parece ter eficácia para determinação da autoconfiança e satisfação dos estudos no reconhecimento de arritmias, especialmente a fibrilação atrial. A atividade não apenas incentivou a aplicação prática de conceitos aprendidos, mas também fortaleceu habilidades colaborativas, fundamentais para a prática clínica em enfermagem.

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Biografia do Autor

Alberto Augusto Martins Paiva, Universidade de Brasília

Mestrando do Programa de Pós-graduação em Enfermagem pela Universidade de Brasília.

Breno de Sousa Santana, Universidade de Brasília

Mestre e Doutorando em Enfermagem pela Universidade de Brasília (UnB). Docente do curso de enfermagem no Centro Universitário do Distrito Federal (UDF), Brasília, Distrito Federal.

Rosângela Cristina Vitor Nunes, Centro Universitário do Distrito Federal

Graduada em Enfermagem pelo Centro Universitário do Distrito Federal (UDF), Brasília, Distrito Federal.

Stephanie de Souza Oliveira, Centro Universitário do Distrito Federal

Graduada em Enfermagem pelo Centro Universitário do Distrito Federal (UDF), Brasília, Distrito Federal.

Welliton Dias Dantas, Centro Universitário do Distrito Federal

Graduado em Enfermagem pelo Centro Universitário do Distrito Federal (UDF), Brasília, Distrito Federal.

Marcia Cristina da Silva Magro, Universidade de Brasília

Mestre e Doutora em Enfermagem pela Universidade de São Paulo (USP). Docente o curso de enfermagem no Universidade de Brasília (UnB), Brasília, Distrito Federal.

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Publicado

2024-11-11

Como Citar

PAIVA, A. A. M.; SANTANA, B. de S.; NUNES, R. C. V.; OLIVEIRA, S. de S.; DANTAS, W. D.; MAGRO, M. C. da S. Eficácia do escape Room educacional na satisfação e autoconfiança para aprendizagem de arritmias cardíacas. Revista JRG de Estudos Acadêmicos , Brasil, São Paulo, v. 7, n. 15, p. e151523, 2024. DOI: 10.55892/jrg.v7i15.1523. Disponível em: http://www.revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/1523. Acesso em: 3 dez. 2024.

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