Experimentações de projetos-jogos em devir com a Matemática: transcriação do acontecimento

Autores

DOI:

https://doi.org/10.55892/jrg.v7i15.1571

Palavras-chave:

matemática, experimentações, projeto, acontecimento

Resumo

Trata-se de traduzir as experimentações pedagógicas derivadas do projeto-jogo entre a Matemática, oferecendo reflexões fundamentadas em conceitos matemáticos via projetos-jogos. Metodologicamente, esse processo é caracterizado por movimentos cartográficos que utilizam anotações do pesquisador, filmagens e relatos dos estudantes como instrumentos de captura de dados. Durante a criação e produção dos jogos, os signos não são meramente empregados ou aplicados; eles são reinventados, recontextualizados e transformados. Esse processo revela que o aprendizado é um constante fluxo de inovação e emergência, sempre em processo e nunca fixo. As criações dos estudantes emergiram em dois projetos-jogos que entrelaçam a História da Matemática e as operações fundamentais. Assim, abrimos as portas para uma educação matemática que se reinventa continuamente, onde o ensino e a aprendizagem se tornam atos de produção de sentido e diferença. Cada experiência educacional se desdobra como um acontecimento de criação, onde a experimentação é o cerne do processo educativo e a aprendizagem é uma prática de produção e reconfiguração constante.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Judá Rodrigues Braga de Almeida, Universidade Federal do Amazonas

Licenciando em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas. Atualmente é Professor da Escola Professora Josephina de Mello. Tem experiência na área de Matemática

Guilherme Araújo Soares, Universidade Federal do Amazonas

Mestrando em Ensino de Ciências e Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (PPGECIM/UFAM), com bolsa CAPES. Como pesquisador, integro o Grupo de Pesquisa Conexões - Epistemologia, Tecnologia, Formação e Ensino no Contexto Amazônico (UFAM/CNPq). Possuo Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (UFAM - 2022), e especializações em Matemática, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho e Currículo e Prática Docente nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pela Universidade Federal do Piauí (UFPI - 2023). Minhas pesquisas se movem entre educação e diferença, transitando por currículos menores, juventude, e uma educação matemática menor, desdobrando-se nas brechas onde o currículo se desfaz e se recria, sempre em devir, sempre em diferença, entremeios.

Jessica Melissa de Souza Pinheiro, Universidade Federal do Amazonas

Graduada em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas (2022). Especialização em Ensino de Matemática pela Faculdade Única de Ipatinga (2023). Participou do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID-UFAM) em matemática. Tem experiência na área de Matemática, com ênfase em Educação Matemática, atuando principalmente nos seguintes temas: Matemática, Didática da Matemática, Educação Matemática, Feiras de Matemática e Metodologias Ativas.

Domingos Anselmo Moura da Silva, Universidade Federal do Amazonas

Graduado em Licenciatura Plena e Bacharelado em Matemática pela Universidade Federal do Amazonas. Mestre em Matemática Pura na Área de Geometria Diferencial pela Universidade Federal do Amazonas. Atualmente é professor assistente da Universidade Federal do Amazonas atuando na Graduação em Licenciatura Plena, Bacharelado em Matematemática Pura e Aplicada em Matemática e da Especialização em Ensino de Matemática/Matemática. Membro do Grupo de Pesquisa no Ensino de Ciências e Matemática - GIEPECMA da UFAM. Coordenador do Sub-projeto da Matemática do PIBIB. Coordenador da Matatemática no projeto PENAIC

Referências

ARAUJO, Márcia Moreira de. Educação ambiental em suas práticas singulares sustentáveis no processo osmótico comunidadeescola. 2016. 229 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Espírito Santo, Vitória, 2016.

BARROS, Laura Pozzana de; KASTRUP, Virgínia. Cartografar é acompanhar processos. In PASSOS, Eduardo; KASTRUP, Virginia; ESCÓSSIA, Liliana (Orgs.). Pistas do método da cartografia. Porto Alegre: Sulina, 2009. p. 32-52.

BRITO, Maria dos Remédios. Entre as linhas da educação e da diferença. São Paulo: Livraria da Física, 2015.

CABALLERO, Alan Isaac Mendes. A máquina binária do Estado: do desejo da política à política do desejo. Linha Mestra, v. 14, n. 41, p. 55-64, 2020. Disponível em: https://www.lm.alb.org.br/index.php/lm/article/view/356. Acesso em: 16 jul. 2024.

CARNEIRO, Altair de Souza. Deleuze & Guattari: uma ética dos devires. 2013. 116 f. Dissertação (Mestrado em Filosofia) - Universidade Estadual do Oeste do Parana, Toledo, 2013.

CONCEIÇÃO, Larissa Silva da. Cartografando: as possibilidades da produção de subjetividade entre a educação formal e não formal. 2021. 128f. Dissertação (Mestrado em Educação)- Universidade Federal Fluminense, Niterói, 2021.

CORAZZA, Sandra Mara. Métodos de transcriação: pesquisa em educação da diferença. São Leopoldo: Editora Oikos, 2020.

CORAZZA, Sandra; TADEU, Tomaz. Composições. Belo Horizonte: Autêntica, 2003.

DELEUZE, Gilles. Diferença e repetição. Rio de Janeiro: Graal, 1988.

DELEUZE, Gilles. Conversações. São Paulo: Editora 34, 1992.

DELEUZE, Gilles. Foucault. São Paulo: Brasiliense, 2005.

DELEUZE, Gilles. Proust e os signos. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 2010.

DELEUZE, Gilles. Nietzsche e a Filosofia São Paulo: n-1 edições, 2018.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Kafka: por uma literatura menor. Rio de Janeiro: Imago, 1977.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. Mil Platôs: Capitalismo e Esquizofrenia, vol. 1. São Paulo: Ed. 34, 1995.

DELEUZE, Gilles; GUATTARI, Félix. O que é a filosofia?. São Paulo: Editora 34, 2010.

FONSECA, Beatriz Francisca Souza. Políticas de subjetivação: um estudo acerca da política de relação com o Outro, na contemporaneidade. 2013. 143f. Dissertação (Mestrado em Psicologia Social) – Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2013.

GAI, Daniele Noal; KROTH, Victória Jantsch. Pedagogias da diferença: uma didática cartográfica inclusive para pensar a escola contemporânea. In: KRAEMER, Graciele Marjana; LOPES, Luciane Bresciani; SILVA, Karla Fernanda Wunder da (Orgs.). A educação das pessoas com deficiência: desafios, perspectivas e possibilidades. São Paulo: Pimenta Cultural, 2022. p. 420-437.

GALLO, Sílvio. Deleuze & a educação. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.

GIL, José. Movimento total. São Paulo: Iluminuras, 2004.

GONÇALVES, Marcela Peters Cremasco. Práticas educacionais e processos de subjetivação em meio a propostas de desescolarização: tensões, potências e perigos. 2016. 143f. Dissertação (Mestrado em Psicologia) – Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016.

LEVY, Tatiana Salem. A experiência do fora: Blanchot, Foucault e Deleuze. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2011.

OLIVEIRA, Leonardo Cockles Costa de. Deleuze e a literatura: o devir pelas linhas da escrita. 2011. 81 f. Dissertação (Mestrado em Filosofia Moderna e Contemporânea) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2011.

SOARES, Guilherme Araújo; DOLZANE, Maria Ione Feitosa. Uma Sequência Didática de Educação Financeira sobre Consumo na perspectiva da Educação Matemática Crítica. REMATEC, Belém, v. 19, n. 47, p. e2024004, 2024. DOI: 10.37084/REMATEC.1980-3141.2024.n47.e2024004.id535. Disponível em: https://www.rematec.net.br/index.php/rematec/article/view/535. Acesso em: 9 ago. 2024.

SOARES, Guilherme Araújo; ROLLERI, Maria Isabel Menezes; DOLZANE, Maria Ione Feitosa. Agenciamentos entre educação maior e educação menor no ensino de matemática. Eccos - Revista Científica, São Paulo, n. 70, p. 1-16, e26260, jul./set. 2024a. Disponível em: https://doi.org/10.5585/eccos.n70.26260

SOARES, Guilherme Araújo; ROLLERI, Maria Isabel Menezes; DOLZANE, Maria Ione Feitosa. Cartografando as linhas entre matemática e filosofia da diferença de deleuZE. Epistemologia e Práxis Educativa - EPEduc, [S. l.], v. 7, n. 02, p. 1–17, 2024b. DOI: 10.26694/epeduc.v7i02.5304. Disponível em: https://periodicos.ufpi.br/index.php/epeduc/article/view/5304. Acesso em: 24 set. 2024.

SOARES, Guilherme Araújo; OLIVEIRA, Malena Albuquerque; ROLLERI, Maria Isabel Menezes; CAMICO, Ana Camila da Silva; XAVIER, Paula Roberta de Souza; BRITO, Ynara Silva Luniere; NEGREIROS, Ledenilce Maria dos Santos; DOLZANE, Maria Ione Feitosa. Linhas de fuga nas experimentações com porcentagem: a sala de aula invertida como cartografia de saberes em Manaus. CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES, [S. l.], v. 17, n. 8, p. e9611, 2024. DOI: 10.55905/revconv.17n.8-308. Disponível em: https://ojs.revistacontribuciones.com/ojs/index.php/clcs/article/view/9611. Acesso em: 24 ago. 2024.

VINCI, Christian Fernando Ribeiro Guimarães. O Conceito de Experimentação na Filosofia de Gilles Deleuze. Sofia, Espírito Santo, Brasil, v. 7, n. 2, p. 322–342, 2019. DOI: 10.47456/sofia.v7i2.20467. Disponível em: https://periodicos.ufes.br/sofia/article/view/20467. Acesso em: 26 ago. 2024.

Downloads

Publicado

2024-11-20

Como Citar

ALMEIDA, J. R. B. de; SOARES, G. A.; PINHEIRO, J. M. de S.; SILVA, D. A. M. da. Experimentações de projetos-jogos em devir com a Matemática: transcriação do acontecimento. Revista JRG de Estudos Acadêmicos , Brasil, São Paulo, v. 7, n. 15, p. e151571, 2024. DOI: 10.55892/jrg.v7i15.1571. Disponível em: http://www.revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/1571. Acesso em: 3 dez. 2024.

ARK