Active learning, formation, and development of scientific concepts in thermodynamics
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v8i18.2021Keywords:
Active Learning, Methodological Strategy, Thermodynamics, New High School CurriculumAbstract
The formation and development of scientific concepts are fundamental processes for the meaningful construction of knowledge in teaching and learning. Based on active learning, this research seeks to innovate the educational process by introducing methodological strategies that foster cognition and interactivity, especially among the new generation of students who are hyperconnected to digital and communication technologies. This study is guided by the following scientific question: how can active learning contribute to the formation of scientific concepts in thermodynamics in high school education? Thus, the objective is to structure a teaching and learning process that promotes the formation of scientific concepts through methodologies that stimulate students' active participation. The research, with a qualitative and participatory approach, was conducted with first-year students of the new high school curriculum (2024) in a school located in the East Zone of Manaus, using a case study as the methodological strategy. The results highlight the importance of interactive and experimental practices in promoting active learning, developing skills and competencies, and enhancing the educational experience. This article presents an excerpt from a completed master's dissertation.
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