The Curriculum and the Future of Education
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v8i18.2244Keywords:
School curriculum, Human development, Educational policy, Pedagogical practiceAbstract
This article aims to analyze how current curriculum proposals address the challenges of human development, exploring possible paths through which the curriculum can contribute to a more just, inclusive, and meaningful education. The investigation is structured as an integrative literature review, drawing on both classical and recent works—national and international—articulated with normative documents. The selection of studies was conducted systematically and transparently, encompassing diverse theoretical perspectives on curriculum, teacher education, and educational policies. The results reveal divergences between official prescriptions and social demands for comprehensive education, exposing gaps between normative frameworks and school practices. The analysis also highlights the need to reconceptualize the curriculum as an ethical and formative instrument, attuned to the urgencies of the present and open to the educational possibilities of the future. The contributions of this study encourage critical dialogue on the role of the curriculum in shaping meaning, subjectivities, and knowledge, reinforcing the importance of policies committed to valuing teaching and the school as a space for humanization.
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