The use of technological and media tools in Chemistry education from three perspectives: Augmented Reality (AR), Virtual Reality (VR), and the Tiktok Social Media
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v8i18.2261Keywords:
Chemistry, Augmented Reality, Virtual reality, TikTokAbstract
The Chemistry subject presents systematic contents that are normally considered difficult for students to understand, requiring more dynamic and interactive didactic strategies to facilitate learning in the classroom. Currently, numerous studies show the possibility of adopting technological tools incorporated into the virtual environment to increase student interaction with content related to chemical phenomena. In this scenario, the objective of the study is to understand the pedagogical and didactic aspects of the use of technological and media tools in the teaching of Chemistry from three perspectives, augmented reality, virtual reality and the Tik Tok social media. The study will be carried out from a basic, exploratory and bibliographical research, with a qualitative approach, whose theoretical references will be collected in books, theses, dissertations, scientific articles, regulations and periodicals in the pedagogical area. The aim of this study is to demonstrate that these tools allow chemical phenomena to be illustrated, represented and analyzed in a reflective, critical and interactive way, expanding the learning opportunities for students, providing the attainment of significant knowledge incorporated into their social experience.
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