Digital culture and continuing teacher education with a view to contemporary learning in the 21st century
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v8i18.2269Keywords:
Digital culture. Education, culture, and technology. Continuing education of educators.Abstract
This article investigates the interactions between digital culture and the continuing education of teachers, focusing on pedagogical practices developed within 21st-century school contexts. The central objective is to analyze how the incorporation of digital culture can strengthen teaching practices, fostering a reflective, innovative approach aligned with current socio-technical transformations. The study is grounded in an integrative literature review based on recent national and international academic productions, prioritizing approaches that articulate education, technology, and culture. The analysis of selected studies reveals that continuing education, when attentive to digital dynamics, expands teachers' capacity to mediate meaningful learning, stimulate creativity, encourage collaborative problem-solving, and enhance students’ ethical engagement in social life. The results indicate that digital culture, when integrated contextually, can act as a driver for renewing educational practices, promoting teacher autonomy and more participatory teaching experiences. It is concluded that investing in permanent training policies, combined with a critical appropriation of technologies, is fundamental to qualifying pedagogical practice and strengthening the connections among knowledge, language, and citizenship within schools.
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