The link between technologies, new methodologies, curriculum, and interactivity: use and applicability in inclusive education
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v8i19.2794Keywords:
Inclusive education, Educational technology, Curriculum, Assistive technology, InteractivityAbstract
This article examines the relationship between digital technologies, new teaching methodologies, curriculum, and interactivity within Inclusive Education. Grounded on the premise that critically planned technology integration, combined with active methodologies and curricular redesign, enhances inclusive processes, the study adopts a qualitative and exploratory approach based on a bibliographic review (2010–2025). Key findings indicate that: (a) assistive technology effectively expands access and supports curricular adaptations; (b) effective curricular integration requires sustained teacher training, adequate infrastructure, and organizational change; and (c) interactivity—both synchronous and asynchronous—boosts engagement but can exacerbate inequalities without digital equity policies. The study concludes that promoting inclusion through technology requires coordinated action across curriculum, pedagogical practices, and investment in teacher training and resources.
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