La educación para la salud y sus interfaces

entre una construcción antidialógica y una pedagogía liberadora

Resumen

Introducción: Ante la constante deshumanización e ineficacia de las prácticas de educación en salud, se identifica la necesidad de abordar estos aspectos desde el punto de vista de la dialogicidad, posibilitando un proceso comunicativo horizontal y la real construcción de conocimientos. Objetivo: discutir la formación sociohistórica de la antidialogicidad en el proceso de educación en salud, comparando sus aspectos con las propuestas pedagógicas de la educación liberadora de Paulo Freire. Método: se trata de un ensayo teórico reflexivo, que se fundamentó en las concepciones sobre la construcción e impacto del paradigma biomédico en la salud, sumado a las comprensiones pedagógicas de Paulo Freire y a la producción literaria reciente que aproxima estos conceptos en las prácticas empíricas de la educación en salud. Resultados y Discusión: El ensayo se organizó en torno a tres ejes temáticos, que analizaron los contornos de la educación bancaria a partir de su construcción sociohistórica y sus manifestaciones actuales. Para ello, se promovió un contrapunto a esta construcción a través de un proceso reflexivo e interpretativo, analizando la intersección de este panorama con la teorización construida por Paulo Freire. Consideraciones Finales: Se identificaron aspectos que pueden adoptarse en la relación profesional-paciente, con el fin de generar un contexto de aprendizajes múltiples, abierto a los conocimientos de ambos participantes, dando como resultado un proceso educativo centrado en la construcción de conocimientos frente a la tendencia a mantener la opresión a través de prácticas autoritarias y asistencialistas, con el fin de hacer efectiva la independencia y autonomía de los pacientes.