Comics as an assessment tool in Biology teaching
DOI:
https://doi.org/10.55892/jrg.v8i19.2435Keywords:
Biology teaching., Assessment, Comics, Active methodologies, Teaching practiceAbstract
This article presents an assessment proposal using comic book production in Biology teaching, applied to high school students. The activity aimed to foster content review in a creative and engaging way. A total of 380 students participated, with 215 voluntarily answering an evaluation questionnaire. Data were analyzed using descriptive statistics and inferential tests (Chi-square, ANOVA, and Pearson correlation). Results show high acceptance of the activity, with positive student perceptions regarding learning and content review. Although no statistically significant differences were found among the variables, qualitative data suggest student engagement, effort, and meaning-making. It is concluded that using comics as an assessment tool enhances student involvement and expands the possibilities for innovative teaching practices in Biology education.
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